 |
 |
|
 |
|
 План мероприятий БИК Выставки Виртуальные выставки Семинары, презентации,встречи Тема года 1941-1945. Мы помним,мы гордимся Буккроссинг Дарители Дополнительное образование.Записи вебинаров |
Виртуальная выставка Творческое наследие Дмитрия Семеновича Львова (1930-2007)
Библиотечно-информационный комплекс приглашает на виртуальную выставку, посвященную академику Дмитрию Семеновичу Львову. Дмитрий Семёнович Львов (1930 – 2007) - выдающийся российский ученый и общественный деятель, внесший огромный вклад в развитие отечественной экономической науки и практики. Дмитрий Семёнович прошёл путь от научного сотрудника, исследователя проблем НТП до академика-секретаря отделения экономики РАН, крупного учёного, мыслителя, одного из ярких представителей современной «русской идеи», сумевшего предложить в тяжёлые для нашей страны времена альтернативное видение её развития. Сегодня вопросы развития национального человеческого потенциала выдвигаются на авансцену не только теоретических, но и прикладных социально-политических дискуссий. Это связано как с возрастающей ролью субъективного личностного начала в обеспечении экономического прогресса, так и с неоднозначными тенденциями в этой области, наметившимися в России в ходе реформ.
Высокое качество человеческого потенциала считалось безусловным конкурентным преимуществом национальной экономики. Сегодня поднимается вопрос о том, что именно человеческие ресурсы могут стать одним из основных ограничителей экономического роста. При этом в условиях развернувшегося кризиса на отчетливо обозначившийся в новом тысячелетии стратегический дефицит квалифицированных кадров накладываются текущие проблемы сокращения спроса на труд и числа достойных рабочих мест. Такая ситуация может спровоцировать новый виток растраты накопленного населением человеческого капитала. Среди представителей либерального направления отечественной экономической мысли распространено убеждение, что обесценение человеческого капитала в период социальноэкономической трансформации было связано «со сменой эпох». С их точки зрения, накопленные в советский период знания, навыки и компетенции в одночасье стали принципиально непригодны к использованию в условиях рыночной экономики. Поэтому их обесценение представляло собой хотя и болезненный, но необходимый этап перехода к новым экономическим отношениям. В доказательство приводится факт массовой смены российскими работниками сферы деятельности в начальный период реформ. Но неизбежность обесценения человеческого капитала, приобретенного в советское время, в изменившихся социально-экономических условиях можно было бы частично признать лишь в применении к образованию в области социальных наук. Необходимо сделать оговорку: дефицит экономистов, управленцев, юристов на старте реформ сделал эти специальности наиболее востребованными и стимулировал массовое обновление такого капитала у его обладателей. Что же касается естественнонаучного, технического, медицинского образования, то оно «социально нейтрально», и его уровень в прежней экономической системе, в том числе и по международным стандартам, был достаточно высок. Однако именно обладателей такого образования, которое в нормальных рыночных экономиках вполне востребовано (о чем убедительно свидетельствует относительно успешная профессиональная карьера эмигрантов из России – обладателей советских дипломов) в наибольшей степени затронуло шоковое сокращение спроса на труд. Обесценение человеческого капитала было связано не с «советской спецификой» образования, а с длительным неиспользованием или недоиспользованием профессиональных навыков в период трансформационного спада и структурного кризиса. На протяжении первого десятилетия реформ экономический спад сопровождался не только количественным сокращением спроса на труд, затронувшим прежде всего ключевые отрасли обрабатывающей промышленности, многие наукоемкие производства, но и его качественной деградацией. Она проявилась в нараставших масштабах скрытой и подавленной безработицы, хронических задержках заработной платы, а также в изменении структуры доступных рабочих мест, способных приносить доход на уровне, обеспечивающем выживание работника и его семьи. Структура занятости изменялась в направлении сокращения доли обрабатывающей промышленности за счет роста вклада добывающих отраслей, примитивного сельского хозяйства и примитивных услуг. Рост занятости в третичном секторе происходил в основном за счет торговли и управления, доля которых увеличилась более чем в 1,5 раза. При этом доля отраслей нематериального производства, обеспечивающих качество экономического роста – генерирование нового знания и распространение информации, накопление человеческого капитала – и предъявляющих спрос на наиболее квалифицированную рабочую силу, устойчиво сокращалась. Катастрофически упала доля науки, снизилась занятость в сферах образования и культуры; стабильность доли здравоохранения, социального обеспечения и спорта связана с ростом административного аппарата социального обеспечения в условиях усложнившихся процедур предоставления социальных трансфертов. Таким образом, за некоторым внешне позитивным сдвигом секторальной структуры экономики не стояли качественные преобразования. Напротив, ведущей тенденцией по крайней мере первого десятилетия реформ стала примитивизация занятости. Это спровоцировало отток квалифицированных кадров из национальных анклавов высоких технологий за рубеж и в сектора, обеспечивающие возможность выживания внутри России, прежде всего в торговлю, посредническую деятельность, примитивные услуги. Иными словами, произошел системный сбой: деградация производства нарушила естественный процесс накопления производственного опыта и постепенно привела к «моральному износу» человеческого капитала. В период восстановительного роста невостребованность, обесценение и утрата значительной части накопленного населением в советский период добротного человеческого капитала обернулась дефицитом квалифицированных рабочих кадров и технических специалистов. Не менее значимым фактором, снижающим качество национального человеческого капитала, стали изменения в системе образования. Реформа образования была запущена в той же либеральной рыночной логике, что и экономические преобразования в целом. Вплоть до последнего времени роль государства в финансировании образования постепенно снижалась. С учетом кризисного падения ВВП государственные расходы на образование в реальном выражении на протяжении 1990-х годов сократились почти вдвое. Одновременно ослабло централизованное регулирование этой сферы. В результате формирование пропорций внутри системы профессионального образования все в большей мере определялось спросом со стороны населения, не обладающего достаточной информацией ни о качестве предоставляемого образовательного продукта, ни о долговременных тенденциях изменения структуры спроса на различные категории работников. В результате, направления развития системы профессионального образования слабо стыкуются с изменяющимися потребностями народного хозяйства в рабочей силе. И збыточный рост высшего профессионального образования, происходящий в ущерб его качеству, сопровождается стагнацией среднего звена и развалом системы подготовки кадров рабочих профессий. В последние годы ситуация начала постепенно выправляться. Увеличение государственного финансирования ключевых отраслей нематериального производства – образования, здравоохранения, науки – способствовало пусть минимальному, но омоложению их кадрового состава. Растущий спрос экономики на специалистов технического профиля привел к опережающему росту их зарплат, что способствовало повышению престижа инженерного образования и скромному, на первых порах, притоку кадров в реальный сектор. Однако именно во втором, относительно благополучном, десятилетии реформ обострилась проблема старения трудовых коллективов. Она стала наследием недавнего прошлого, когда одновременно вырос отток с промышленных предприятий молодых работников и сократился приток молодежи на рабочие специальности. Сохранившие верность своим предприятиям и профессии зрелые специалисты стали выходить из трудоспособного возраста. При этом на более успешных предприятиях проблема принимала вид так называемой «демографической ямы» – отсутствия квалифицированного и надежного ядра рабочего коллектива среднего возраста. Такое ядро, там, где оно сохранилось, составили работники старших возрастов, по мере сил обучавшие молодые кадры. Сокращение занятости в реальном секторе имеет тревожный аспект: длительная безработица, как и ее скрытый аналог – выживание за счет подсобных производств и примитивных общественных работ, неминуемо приведут к новой волне деградации знаний и навыков стратегически дефицитных категорий работников. С учетом пессимистической демографической ситуации и сформированных в ходе рыночных реформ структурных перекосов в системе профессионального образования, в перспективе восполнить потери квалифицированных рабочих и инженерных кадров предприятиям будет проблематично. При всей актуальности проблем текущего выживания и снижения социальной напряженности в обществе, при выстраивании приоритетов необходимо иметь в виду стратегическую опасность, связанную с новой волной растраты человеческого капитала. Человеческий капитал в современной России , особенно в условия финансового кризиса, нуждается для своего успешного приложения в росте интеллектуальности и инновационности всей среды, в укреплении новой культурной традиции, в рамках которой человек является ценностью, развитие его способностей является ценностью. Это относится к разным сферам жизнедеятельности. Ведь люди — единственный элемент, обладающий способностью производить стоимость. Все остальные переменные — деньги и их «родственник» кредит, сырье, заводы, оборудование и энергия — могут предложить лишь инертные потенциалы. По своей природе они ничего не прибавляют и не могут добавить, пока человек, будь это рабочий самой низкой квалификации, искуснейший профессионал или руководитель высшего звена, не использует этот человеческий потенциал, заставив его работать. Львов Д.С. России нужна новая стратегия реформ /Д.С. Львов //Имущественные отношения в Российской Федерации. -2005.- № 4 (43). Львов Д.С. Россия: рамки реальности и контуры будущего //Журнал экономической теории.-2007.- № 1.
В сборнике приведены выступления и статьи известных ученых-экономистов, посвященные исследованию особенностей и тенденций процессов преобразования экономики России. Вскрываются противоречия этих процессов, анализируются возможности и границы научного обоснования курса реформ, указываются направления дальнейшего развития экономической науки и реформирования хозяйственной практики. Отличительной чертой является системное рассмотрение преобразований на всех уровнях экономики: общества в целом, государства, предприятия.
За годы, прошедшие с начала реформ, облик России неузнаваемо изменился. Сменилась политическая система, проведена либерализация цен, осуществлен переход к открытой экономике, создана новая финансовая система. Существенно изменилась и социальная структура общества – появился влиятельный слой новых собственников. Но одновременно резко усилилось и социальное расслоение населения. Автор, пытаясь разобраться в происходящем, приходит к мысли, что главная причина такого состояния экономики кроется в разрушении духовно-нравственного здоровья нации в результате проводимых шоковых реформ. Исследование намечает пути выхода из сложившегося экономического кризиса..
Данная монография посвящена вопросам становления теории человеческого капитала. Рассмотрение данного вопроса осуществлялось с позиции человека, живущего в ХХ1 веке. При этом исходили, по возможности, использовать многое из того нового, чем обогатилась за последние два века естественные науки.
В монографии рассмотрены теоретико-методологические подходы к исследованию человеческого капитала. Проанализированы основы формирования человеческого капитала как ключевого фактора инновационного развития. Выявлены проблемы, снижающие качество отечественного человеческого капитала. Выработаны научно-методические и практические рекомендации по формированию человеческого капитала, качественно отвечающего потребностям формирующейся инновационной экономики.
Длившаяся с самого начала посткоммунистической истории России дискуссия о национальных приоритетах близка к своему завершению. Понимание ключевой роли для страны секторов, связанных с развитием человека (человеческого капитала, человеческого потенциала), становится практически консенсусным.
Монография посвящена статистическому анализу человеческого капитала в РФ. Рассмотрены основные теоретические и методические вопросы состава, структуры, динамики численности населения; денежно-кредитное регулирование сбережений населения и его цифровой активности; отраслевой аспект оценивания величины «человеческого капитала», а также параметры, влияющие на человеческий капитал, даны основные направления совершенствования и развития статистики в условиях цифровизации. Применен терминологический аппарат общепринятой и действующей в настоящее время документации.
В коллективной монографии раскрываются теоретические и прикладные аспекты исследования человеческого капитала, представленные в фокусе социально-гуманитарного измерения, позволяющего выявить его многогранность и многомерность. Человеческий капитал рассматривается как сложный интегративный феномен, в котором культура в широком понимании ее как смыслосозидающей силы способна направить социальные и технологические изменения в гуманистическое русло и укрепить перспективы будущего развития человечества.
В монографии представлены результаты исследования по проблемам формирования и развития человеческого капитала молодежи в контексте финансового обеспечения государственной молодежной политики в современных социально-экономических условиях. Рассмотрены постулаты теории человеческого капитала в ее развитии, отображены особенности формирования человеческого капитала молодежи. Проанализированы организационно-управленческие и финансовые основы государственной и муниципальной молодежной политики. Выделены приоритетные направления государственной поддержки для развития человеческого капитала молодого поколения (молодежное предпринимательство, социальная защита и др.). Определена роль государства в финансовом обеспечении отраслей социальной сферы (образование, культура и искусство, здравоохранение, физкультура и спорт) как условие повышения качества человеческого капитала молодежи.
Рассмотрены теоретико-методологические вопросы измерения человеческого капитала и концептуальные подходы к его определению, конкретные направления социальной политики России, ведущие к росту человеческого капитала. К последним относятся современная политика доходов и заработной платы, функционирование российского рынка труда, проблемы и перспективы пенсионной системы России, оценка деятельности системы социального страхования. Особое внимание уделено проблеме социального партнерства и его роли в российской модели социальной политики. Исследованы проблемы оценки эффективности мероприятий социальной политики.
Рассматривается эволюция понятия «человеческий капитал», уровни его сформированное, место в структуре нематериальных активов как части интеллектуальной собственности организации. Освещены методические подходы, используемые в России и за рубежом для оценки человеческого капитала, приведен практический пример, основанный на практике деятельности профессиональных оценщиков. Дана характеристика внешней среды организации как источника человеческого капитала с позиции выявления точек роста в изменяющейся международной конъюнктуре.
Раскрыты наиболее общие проблемы формирования человеческого капитала: инновационная образовательная среда, современные методы и технологии, профессионализм педагога, компетенции, формируемые ресурсами системы образования.
Монография посвящена анализу современного состояния и тенденциям управления человеческим капиталом в социальных и экономических системах. Особое внимание уделено проблемам управления человеческим капиталом в системе высшего образования. Работа выполнена межрегиональным коллективом ученых из Москвы, Пензы, Харькова (Украина), Днепропетровска (Украина), Минска (Беларусь), Саранска, Саратова и других городов России.
В монографии ставятся вопросы исключительной важности для успешного развития человеческого общества: под влиянием каких факторов формируется человек как ведущая производительная сила? Как идет накопление и совершенствование человеческого капитала? Какие обстоятельства мешают этому? Каковы оптимальные системы воспитания и образования человека, в наибольшей степени способствующие построению современной инновационной экономики? Проблемы человеческого капитала рассматриваются комплексно и всесторонне, как в теоретическом, так и в сугубо практическом аспектах.
В монографии построены количественные оценки частной, бюджетной и общественной эффективности инвестиций в человеческий капитал для различных уровней и профилей образования. Оценка эффективности и рисков инвестиций в высшее (включая аспирантуру) и среднее профессиональное образование осуществлена с использованием регрессионного анализа данных Российского мониторинга экономического положения и здоровья населения и финансовых моделей, позволивших сопоставить издержки, выгоды и риски инвестиций в человеческий капитал для различных субъектов. Для оценки влияния человеческого капитала на экономическое развитие на макроуровне проведен регрессионный анализ панельных данных Росстата, позволивший выявить влияние человеческого капитала на динамику экономического роста и инновационную активность российских регионов. Изучено влияние человеческого капитала на темпы экономического роста в различных странах мира и инновационную активность компаний стран Содружества Независимых Государств. Сформулированы рекомендации по совершенствованию механизма инвестирования в человеческий капитал в современных российских условиях на уровнях среднего профессионального и высшего образования с особым акцентом на программы подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации.
01.03.2023 | |||
|
Статистика посещений: |
|
|||
