 |
 |
|
 |
|
 План мероприятий БИК Выставки Виртуальные выставки Семинары, презентации,встречи Тема года 1941-1945. Мы помним,мы гордимся Буккроссинг Дарители Дополнительное образование.Записи вебинаров |
Виртуальная выставка Культура безопасности жизнедеятельности в образовательной среде. Корпоративная культура
27 февраля 2018 г. в Финансовом университете состоится заседание «круглого стола» на тему: «Культура безопасности жизнедеятельности в образовательной среде. Корпоративная культура». Библиотечно-информационный комплекс приглашает на виртуальную выставку, приуроченную к этому мероприятию. Анализ практики подготовки населения различных категорий в области безопасности жизнедеятельности в нашей стране с точки зрения осознания природных и техногенных опасностей в системе «человек-катастрофы» свидетельствует о необходимости совершенствования образования в области культуры безопасности жизнедеятельности (КБЖ) с использованием современных технических средств и технологий массовой коммуникации. В настоящее время в Российской Федерации на всех уровнях принимается значительное количество мер законодательного, правового, нормативного и инженерно-технического характера для снижения риска чрезвычайных ситуаций (ЧС) и обеспечения безопасной жизнедеятельности населения. Разработка и внедрение программ обучения различных групп населения, особенно учащихся и студентов учреждений общего Существующие методики подготовки населения в области безопасности жизнедеятельности нуждаются в коренном пересмотре. Подготовка населения в области ГО и ЧС это не только совокупность знаний и умений, возникла необходимость создавать новую парадигму обучения и воспитания в духе рационального взаимодействия с окружающей средой, развивать новое мировоззрение, которое позволит ориентироваться в самой разнообразной обстановке, анализировать опасные объекты, явления во всех связях и отношениях, оценивать риски, прогнозировать ближайшие и отдаленные последствия опасных ситуаций.
Решить эту актуальную задачу можно путем формирования культуры безопасности жизнедеятельности (КБЖ), включающей развитие качеств личности, направленных на бережное отношение к окружающей среде, обеспечение собственной безопасности, безопасности общества и государства. Несмотря на общеизвестное толкование понятия «Культура безопасности жизнедеятельности», необходимо проведение его семантического анализа, а также определение основных ее составляющих, в рамках которых и должно осуществляться формирование культуры. Можно дать следующие определения: В настоящее время сохраняется традиционный подход к проблеме воспитания и образования населения в части подготовки его к грамотному поведению и действиям в быту и в условиях ЧС природного и техногенного характера. Обучение носит сухой инструктивный характер без учета активного усвоения и последующего применения знаний в области физики, химии, географии, биологии и экологии для обеспечения личной безопасности в повседневной жизни и экстремальных ситуациях, при угрозе и наступлении ЧС. Это в целом обусловливает объективную необходимость разработки и внедрения в практику нового методически совершенного механизма воздействия качества, его воспитания и обучения, т.е. культуры безопасности жизнедеятельности. Формирование КБЖ и подготовка населения в области гражданской обороны и защиты от ЧС природного и антропогенного характера, пожарной безопасности и безопасности на водных объектах по новой образовательной программе потребует привлечение материальных и людских профессиональных ресурсов, обновления нормативной, законодательной и правовой базы по защите населения и территорий от ЧС. В настоящее время сохраняется традиционный подход к проблеме воспитания и образования населения в части подготовки его к грамотному поведению и действиям в быту и в условиях ЧС природного и техногенного характера. Обучение носит сухой инструктивный характер без учета активного усвоения и последующего применения знаний в области физики, химии, географии, биологии и экологии для обеспечения личной безопасности в повседневной жизни и экстремальных ситуациях, при угрозе и наступлении ЧС. Это в целом обусловливает объективную необходимость разработки и внедрения в практику нового методически совершенного механизма воздействия качества, его воспитания и обучения, т.е. культуры безопасности жизнедеятельности. Формирование КБЖ и подготовка населения в области гражданской обороны и защиты от ЧС природного и антропогенного характера, пожарной безопасности и безопасности на водных объектах по новой образовательной программе потребует привлечение материальных и людских профессиональных ресурсов, обновления нормативной, законодательной и правовой базы по защите населения и территорий от ЧС.
Формирование КБЖ, т.е. духовного и интеллектуального развития общества и человека, обеспечивающей безопасность и защиту общества и личности от негативного воздействия ЧС природного, техногенного и социального характера, является наиболее актуальной проблемой современности. Ключевым моментом в части рассматриваемой проблемы является разработка методического механизма формирования КБЖ различных групп населения с использованием технических средств массовой информации и информационно-телекоммуникационных технологий, или, как принято их называть в настоящее время, средств массовой коммуникации. Формирование КБЖ и актуальность этого направления нашли отражение в выступлении Президента Российской Федерации В.В. Путина, который подчеркнул, что КБЖ содержит в себе решение не только общих проблем безопасности жизнедеятельности, но и отвечает на вопрос, каким образом практически обеспечить личную безопасность, безопасность общества и государства в целом. Разработка методических рекомендаций по формированию КБЖ учащихся и студентов учреждений общего и профессионального образования, работающего и неработающего населения с использованием современных технических средств массовой информации и информационно-телекоммуникационных технологий, или технологий массовой коммуникации, предполагает разработку классификации групп объектов КБЖ по степени воздействия видов средств массовой коммуникации и уровню восприятия информации этими объектами. Нужно отметить, что значительными возможностями в вопросе формирования КБЖ располагают современные информационно-телекоммуникационные технологии. Программно-аппаратной базой их реализации являются компьютерные системы, локальные и глобальные компьютерные сети, технические средства массовой информации, телекоммуникаций, отображения видеоинформации и др. С их использованием информация представляется в виде мультимедийных продуктов, обучающих, игровых и тестирующих компьютерных программ, видеороликов, информационных сообщений, электронных плакатов. Воспитание культуры личной безопасности является основной изначальной задачей, успешное решение которой во многом предопределяет основные аспекты формирования КБЖ в целом. Основная цель воспитания культуры личной безопасности заключается в подготовке человека к здоровому образу жизни и обучении его правилам, дисциплине и нормам поведения в условиях повседневной жизни и экстремальных ситуациях. Цель воспитания одна для личности любого возраста, а методы и средства различаются в зависимости от возраста, образовательного процесса, трудовой деятельности и индивидуальных психологических качеств. Формирование культуры личной безопасности обеспечивается, кроме того, освоением знаний, приобретаемых в системе общего и профессионального образования и системе подготовки в объеме курса ОБЖ и дисциплины БЖД. Воспитание личности является доминирующим фактором в процессе формирования социально безопасного объекта. Основной целью воспитания является формирование качеств личности, направленных на безопасное поведение в окружающем мире. Педагогической практикой установлено, что наиболее эффективен процесс воспитания для подрастающего поколения, на период активного развития личности, становления характера, формирования взглядов, убеждений, мотивов и ценностей, вхождения в контекст современной культуры.
В указанный период основными задачами воспитания являются: Особенности формирования КБЖ учащихся и студентов общего и профессионального образования заключаются в новом подходе к проблеме обеспечения безопасности населения в условиях ЧС природного и антропогенного характера. Эти особенности связаны с процессом обучения и воспитания населения всех возрастных категорий на базе сочетания общеобразовательных и профессиональных знаний со знаниями, получаемыми в объеме курса ОБЖ, дисциплины БЖД и учета человеческого фактора. Формирование КБЖ должно строиться на основе современной технологии обучения – способа реализации содержания обучения, предусмотренного учебными планами и программами, включающими формы, методы и средства обучения. Воспитание социально безопасной личности является главнейшей задачей КБЖ. Основная идея обучения в системе КБЖ заключается в умелом и активном сочетании знаний, полученных в учебном процессе того или другого учебного заведения, со знаниями, приобретенными в изучении дисциплины БЖД и курса ОБЖ, что в целом обеспечит снижение как индивидуального, так и коллективного рисков ЧС природного и техногенного характера.
Долинина И.Г. Безопасность жизнедеятельности: состояние образовательной среды, формирующей профессиональную культуру обучающихся /И.Г. Долинина, О.В. Кушнарёва //Высшее образование сегодня.-2015. -№ 9. Макарова Л. Н. Сравнительный анализ образовательной деятельности студентов в контексте культуры безопасности жизнедеятельности /Макарова Л. Н., Немкова И. Н.
В учебнике рассматриваются общие положения теории и практики управления риском во взаимодействии человека со средой обитания и защиты человека от различных опасностей. Особое внимание уделяется анализу причин возникновения аварий и катастроф, роли человеческого фактора, формированию культуры риска и безопасности, основам управления безопасности жизнедеятельности. После каждой главы приведены контрольные вопросы, которые помогут студентам проверить свои знания.
В издании рассматриваются причины и типы чрезвычайных ситуаций техногенного, природного и социального характера. Детально проанализированы последствия чрезвычайных ситуаций различного характера и возможные способы защиты от них. Кроме обширного теоретического материала по каждой теме предусмотрены вопросы для подготовки и повторения, ситуационные задачи и источники литературы, предлагаемые для более детального и глубокого изучения вопросов безопасности жизнедеятельности.
Учебник составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования с учетом при изложении материала предусмотренных стандартом общекультурных и профессиональных компетенций специалистов по социальной работе. Книга посвящена изучению вопросов безопасного взаимодействия человека со средой обитания и защиты от негативных факторов чрезвычайных ситуаций. Основное внимание уделено обеспечению безопасности жизнедеятельности в социальной сфере. Для студентов бакалавриата, обучающихся по направлениям подготовки “Социальная работа”, “Сервис”, “Туризм”, “Государственное и муниципальное управление”, руководителей и специалистов социальной сферы, а также всех, кто интересуется проблемами безопасности жизнедеятельности.
Приведены основные понятия, определения и термины безопасности жизнедеятельности. Сформулированы основы экологической безопасности человека, а также гарантия безопасности (полная безопасность, локальная безопасность, условно-безопасная ситуация, опасная ситуация); понятия опасности, риска и чрезвычайной ситуации. Анализируются вопросы охраны окружающей среды в качестве основы безопасности жизнедеятельности. Рассматриваются вопросы поддержания оптимального состояния среды обитания человека в зонах труда, быта и отдыха, а также безопасности жизнедеятельности населения и территорий в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного происхождения. Особое внимание уделяется мониторингу как инструменту оценки среды, необходимой для обеспечения безопасности жизнедеятельности. Для студентов и преподавателей высших и средних специальных учебных заведений, руководителей предприятий и организаций, специалистов государственных и муниципальных служб, а также широкого круга читателей.
Сборник содержит научные статьи, посвященные исследованию вопросов психологической безопасности в образовании,основной акцент делается на проблемы измерения и оценки состояния образовательной среды на предмет ее психологической безопасности для субъектов в процессе педагогического взаимодействия. В сборник включены разделы по актуальным проблемам мониторинга и экспертизы безопасности образовательной среды школы, психологического сопровождения детей в кризисных ситуациях, психологического обеспечения профессиональной деятельности специалистов работающих в особых условиях. Содержание сборника представляет интерес для специалистов, работающих в системе образования, психологических служб разных ведомств, исследователей, интересующихся вопросами обеспечения безопасности в различных социальных средах.
Рассматриваются вопросы безопасности жизнедеятельности человека: защита населения и объектов от чрезвычайных ситуаций, радиационная безопасность, основы экологии, основы энергосбережения, а также вопросы охраны труда. Для студентов учреждений высшего образования всех специальностей, практических работников, преподавателей. Будет полезен широкому кругу читателей, интересующихся вопросами безопасности жизнедеятельности человека.
Учебное пособие дает основные сведения о чрезвычайных ситуациях (ЧС) техногенного, природного, биолого-социального, социального и военного характера, о системе мероприятий по защите населения и территорий в ЧС. Отличительной особенностью пособия является включение в него актуального современного материала о правовых, организационных, нормативно-технических основах обеспечения безопасности жизнедеятельности. Соответствует ФГОС ВО 3+. Для студентов, обучающихся по всем направлениям бакалавриата, может быть использовано профессорско-преподавательским составом вузов и руководителями объектов экономики при организации защиты населения в чрезвычайных ситуациях.
Учебное пособие «Техносферная безопасность. Введение в направление образования» составлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом третьего поколения по дисциплине «Введение в направление образования» (направление подготовки бакалавров «Техносферная безопасность»). Раскрыты основные вопросы программы: общие представления о техносферной безопасности, взаимоотношения человека и биосферы и основные направления обеспечения техносферной безопасности. Предназначено для студентов первого курса, обучающихся по данному направлению подготовки.
В учебнике рассмотрены теоретико-методологические подходы к анализу рисков и безопасности, влияние на них окружающего социокультурного контекста, особенно процессов глобализации. Актуальность материала связана со становлением открытого, глоболокального социума, которое сказывается на характере социальных практик, затрагивающих жизнедеятельность всех людей. Показаны глобальные и локальные вызовы современному социологическому знанию о рисках и безопасности. Изложение социологического знания осуществляется через призму инструментария рискологического поворота, и полипарадигмальной интерпретации рисков и безопасности, что предполагает активную позицию студента, развитие творчески-критического отношения к социальному знанию. Читателю предложены стратегии использования различных теорий и принятия гибких жизненных, политических и управленческих решений.
Обобщены научные и практические достижения в области безопасности жизнедеятельности в техносфере. Значительное внимание уделено методам идентификации опасностей техносферы, оценке их влияния на человека, средствам и способам создания безопасных технических систем и технологий, защите населения и объектов экономики в чрезвычайных ситуациях, а также организационно-правовым и экономическим аспектам безопасности жизнедеятельности.
Отражены теоретические основы безопасности жизнедеятельности, проанализированы пути проявления опасностей в системе «человек-среда обитания». Содержатся сведения о причинах возникновения, последствиях и профилактике чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени, потенциальных опасностях в сфере профессиональной деятельности и мероприятия по организации защиты населения и территорий при возникновении ЧС. Освещаются основы медицинских знаний, включающие правила оказания первой медицинской помощи пострадавшим в условиях ЧС. Соответствует ФГОС ВО 3+. Для студентов бакалавриата, преподавателей, а также читателей, интересующихся и занимающихся проблемами обеспечения безопасности человека.
В учебнике рассмотрены теоретико-методологические подходы к анализу рисков и безопасности, влияние на них окружающего социокультурного контекста, особенно процессов глобализации. Актуальность материала связана со становлением открытого, глоболокального социума, которое сказывается на характере социальных практик, затрагивающих жизнедеятельность всех людей. Показаны глобальные и локальные вызовы современному социологическому знанию о рисках и безопасности. Изложение социологического знания осуществляется через призму инструментария рискологического поворота, и полипарадигмальной интерпретации рисков и безопасности, что предполагает активную позицию студента, развитие творчески-критического отношения к социальному знанию. Читателю предложены стратегии использования различных теорий и принятия гибких жизненных, политических и управленческих решений.
В настоящем учебном пособии освещены вопросы методики обучения и воспитания по безопасности жизнедеятельности. Рассматривается специфика предмета ОБЖ, его связь с другими предметами, а также методы, приемы и формы преподавания, средства обучения и контроля знаний. В пособие включены глоссарий и тестовые задания. Пособие может быть рекомендовано студентам педагогических вузов, а также учителям ОБЖ, преподавателям.
Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 15.03.01 «Машиностроение» (квалификация «Бакалавр»). Рассмотрены возможности пребывания человека в различных средах и условиях, особенности обеспечения жизнедеятельности в различных земных и космических условиях и под воздействием множества факторов планетарного характера: солнечных лучей, гравитации, геопатогенных зон, электромагнитного и других излучений, носящих поражающий характер оружейных технологий. Основной акцент сделан на проблемах обеспечения жизнедеятельности населения и производственного персонала при взаимодействиях в земном сообществе: ноосферных климатических, озоносферных, метеосферных и т.д. воздействиях и технологиях их проявления. Особое внимание уделено чрезвычайным ситуациям: стихийным бедствиям, землетрясениям, пожарам, наводнениям и др.; организации работы РСЧС, гражданской обороны и производств в этих условиях. Учебник предназначен для студентов высшего профессионального образования. Может быть полезен аспирантам и специалистам в области производств машиностроения, авиационно-космической техники.
Содержит сведения о единой системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций Российской Федерации, оружии массового поражения и защите от него, защите при стихийных бедствиях, авариях (катастрофах) на транспорте и производственных объектах, обеспечении безопасности при неблагоприятной экологической и социальной обстановке. Соответствует ФГОС ВО последнего поколения. Для студентов бакалавриата высших учебных заведений, а также для преподавателей курса «Безопасность жизнедеятельности».
Раскрыты теоретические основы безопасности социальных систем. Показаны роль и место безопасности в жизнедеятельности человека и общества. Рассмотрена система образования как объект и субъект безопасности. Проанализирована взаимосвязь безопасности образовательных учреждений с системой и практикой управления ими. Изложена методология оценки уровня образования. Дан тезаурус по теме учебного пособия. Для студентов высших учебных заведений, получающих образование по направлению (специальности) «Менеджмент». Может использоваться в учебном процессе педагогических направлений и специальностей вузов, а также системы повышения квалификации и переподготовки работников образования. Представляет интерес для руководителей и специалистов подразделений МЧС и служб безопасности, обеспечивающих безопасную работу учебных заведений.
В пособии рассмотрены теоретические и практические вопросы обеспечения безопасности образовательного учреждения и обучающихся. Рассмотрены понятие и компоненты безопасной и здоровьесберегающей среды. Особую практическую значимость имеют вопросы, посвященные социальной и психологической безопасности обучающихся. Теоретические положения сопровождаются практикоориентированным материалом рекомендациями по организации безопасности образовательного учреждения, а также правилами поведения в случае возникновения опасных, чрезвычайных ситуаций. Учебный материал четко систематизирован, последователен и отличается доступностью изложения. Представленные материалы основаны на методических материалах Минобрнауки, МВД, МЧС и ФСБ России.
Обеспечение безопасности – одна из актуальных проблем как отдельно взятого государства, так и мирового сообщества в целом. В этой связи важное значение приобретает анализ основных рисков и угроз безопасности современного социума, их видов и источников, а также социальных последствий для общества, уже давно функционирующего в рискогенном режиме. Обозначенный круг задач составляет предметное поле социологии безопасности как отрасли научного знания, которая приобретает статус жизненно важной для обеспечения стабильной и безопасной жизнедеятельности цивилизации третьего тысячелетия. Учебник ориентирован на широкий круг читателей, прежде всего студентов высших учебных заведений, магистрантов и аспирантов, преподавателей социологических дисциплин, а также всех тех, кто всерьез интересуется проблемами безопасности современного общества.
Учебник позволит студентам получить знания по психологическим основам безопасности, поможет сформировать навыки и умения безопасного поведения. В нем рассмотрены психологические основы поведения человека и особенности проблем подростков, приведены основы оказания психологической помощи в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера. Теоретический материал дополнен словарем терминов и практикумом.
19.02.2018 | |||
|
Статистика посещений: |
|
|||
